• Dostarczenie rzetelnej wiedzy na temat środków psychoaktywnych (narkotyki, alkohol) oraz umiejętności posługiwania się testami na obecność narkotyków.
• Dostarczenie wiedzy o nałogu, jego dynamice i sposobach radzenia z nim.
• Zwiększenie świadomości na temat wpływu używek na organizm młodego człowieka.
• Rozwijanie umiejętności wychowawczych.
• Nabywanie umiejętności prowadzenia zajęć warsztatowych.
• Doskonalenie umiejętności nawiązania kontaktu z uczniem borykającym się z problemem uzależnień.

Czas: 14h
Liczba uczestników: do 14 osób
Uczestnicy: nauczyciele, rodzice

• Zapoznanie z zarysem teorii dotyczącej uruchamiania procesów twórczych.
• Poznanie i przećwiczenie technik i procedur twórczego myślenia jako sposobu dostrzegania i rozwiązywania problemów.
• Dotarcie do własnego potencjału, uruchomienie motywacji do posługiwania się nim we własnej aktywności.
• Stworzenie możliwości sięgania po techniki twórczości w procesie dydaktycznym.
• Trening Twórczego Myślenia to przede wszystkim - zabawa wyobraźnią, korzystanie z własnego potencjału, czerpanie przyjemności z myślenia oraz twórcze rozwiązywanie problemu.

Czas: 14h (lub 3h wykład)
Liczba uczestników: do 14 osób
Uczestnicy: nauczyciele, rodzice

Wraz z początkiem nauki w nowej klasie rozpoczyna się coś niepowtarzalnego, powstaje nowa grupa, która już od pierwszej chwili określa swoją tożsamość. Ważną częścią tej grupy jest wychowawca. Choć jego rola z góry jest jasno ustalona, nigdy nie wiadomo kim będzie w oczach swoich uczniów. Warsztat integracyjny może być okazją do stworzenia unikalnej atmosfery i nawiązania więzi między członkami grupy. Rozumienie tego procesu ułatwi wychowawcy nie tylko prowadzenie warsztatu integracyjnego, ale też planowanie dalszej pracy oraz towarzyszenie klasie w ważnych momentach.

Czas: 10h
Uczestnicy: kadra pedagogiczna - wychowawcy
Liczba uczestników: do 14 osób

• Zdobycie wiedzy i umiejętności interpersonalnych w relacji rodzic - dziecko.
• Zapoznanie z technikami komunikacyjnymi, dzięki którym można lepiej rozumieć dzieci, a także mówić tak żeby dzieci słuchały.
• Rozwijanie empatii. Poznanie i analiza blokad skutecznej komunikacji. Nabycie umiejętności efektywnego komunikowania się sprzyjającego skutecznemu porozumiewaniu się z innymi osobami. Określenie osobistych granic psychologicznych.
• Nauczenie metody rozwiązywania konfliktów między dziećmi i rodzicami, która zamiast zwykłego w sytuacjach konfliktowych rozluźnienia więzi uczuciowych przynosi ich zacieśnienie.

Czas: 20h
Uczestnicy: kadra pedagogiczna, rodzice
Liczba uczestników: do 14 osób

• Zapoznanie z teorią urazów, tj. teorią wyjaśniającą mechanizm powstawania zaburzonych zachowań.
• Analiza zachowań dzieci - wychowanków - pod kątem wskazań teorii urazów.
• Poznanie mechanizmu kształtującego postawy dziecka / rodzina jako system kształtujący postawy i mogący generować zaburzone zachowania.
• Poznanie strategii budowania treści korygujących dla zaburzonych zachowań dzieci.

Czas: 20h
Uczestnicy: kadra pedagogiczna, rodzice
Liczba uczestników: do 14 osób

Zdolni, czyli tacy, którzy w grupie osiągają wyższe wyniki, szybko i dobrze opanowują, rozumieją i wykorzystują w nowych sytuacjach wiedzę. Psychologiczne rozumienie pojęcia "uczeń zdolny" jest nieco szersze np.: wysoki iloraz inteligencji; twórcze myślenie; niepokój poznawczy; oderwanie od schematów; produkowanie nowatorskich pomysłów; odwaga w nowej sytuacji Co jest ważne dla pełnego rozwoju zdolności? Jak wspierać dziecko by w pełni rozwijało swój potencjał? Na co zwracać uwagę w procesie wychowania i nauczania dziecka zdolnego? Na jakie zagrożenia narażone jest dziecko zdolne w swoim rozwoju?

Czas: 20h (lub 3h wykład)
Uczestnicy: kadra pedagogiczna
Liczba uczestników: do 14 osób

Pokazanie sposobów budowania motywacji do uczenia. Poznanie czynników wpływających na sprawne wykonywanie zadań przez uczniów słabszych edukacyjnie Wykształcenie umiejętności ważnych dla efektywnego uczenia dzieci /rozpoznawanie potrzeb dzieci, nawiązywanie kontraktu z dziećmi, podstawy komunikacji Wiedza o : a/ uwarunkowaniach procesu uczenia; b/ zasadach i etapach planowania pracy własnej i pracy dzieci; c/ formach uczenia; d/ indywidualnych predyspozycjach uczniów. Analiza roli oceny szkolnej w budowaniu motywacji do uczenia

Czas: 20h
Uczestnicy: kadra pedagogiczna
Liczba uczestników: do 14 osób

Podłożem agresji i przemocy jest jak wynika z obserwacji zazwyczaj brak stabilizacji rodzinnej, zaburzenia emocjonalne, niepowodzenia szkolne, brak właściwego gospodarowania wolnym czasem, nieumiejętność przyjęcia postawy asertywnej w sytuacji nacisku grupy rówieśniczej czy niskie poczucie własnej wartości. Mechanizmy powstawania agresji i przemocy w szkole i domu. Nabywanie umiejętności radzenia sobie z zachowaniami agresywnymi. Nabywanie umiejętności zapobiegania zachowaniom antyspołecznym

Czas: 10h (lub 3 h wykład)
Liczba uczestników: do 14 osób
Uczestnicy: kadra pedagogiczna, rodzice

Szkolenie dotyczy zagadnień: Czy testy na HIV w Polsce powinny być obowiązkowe? Kobieta zakażona wirusem HIV nie powinna zachodzić w ciąże? Czy wśród osób żyjących z HIV AIDS są winne i niewinne?
definicja HIV/AIDS i nowości o wirusie HIV, miejsce występowania wirusa w organizmie człowieka, drogi przenoszenia się wirusa HIV, wykres przebiegu zakażenia, metody testowania w kierunku HIV, leczenie antyretrowirusowe - dostępności i skutki uboczne, kreacja rzeczywistości życia z HIV (spotkanie z osobą zakażoną wirusem HIV). Profilaktyka HIV/AIDS w aspekcie uzależnień. Mechanizmy uzależnień. Informacje gdzie szukać pomocy.

Czas: 10h (lub 3h wykład)
Liczba uczestników: do 16 osób
Uczestnicy: kadra pedagogiczna, rodzice, uczniowie

Szkolenie dotyczy zagadnień:
Nabycie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych; diagnozowanie sytuacji kryzysowej; procedury, strategie i reguły postępowania w sytuacji kryzysowej; działania wspierające społeczność szkolną w sytuacji kryzysowej; zapoznanie z czynnikami zagrożeń: kwestie organizacyjno-prawne; asertywny aspekt relacji: nauczyciel - uczeń, rodzic - dziecko.

Czas: 2h
Liczba uczestników: do 20 osób
Uczestnicy: kadra pedagogiczna, rodzice

Szkolenie dotyczy zagadnień:
Zadania i obowiązki szkoły w modelu pracy z nadpobudliwym dzieckiem. Piramida pomocy na terenie szkoły. Rola nauczyciela nie jako diagnosty, ale osoby sugerującej konieczność rozpoczęcia diagnostyki i od razu wdrażającej metody pracy z dzieckiem z podejrzeniem ADHD na terenie klasy. Specyficzne strategie ukierunkowane na radzenie sobie z objawami ADHD, praktyczne planowanie interwencji w klasie. Pozytywna motywacja. Chwalenie. Normy i zasady. Tworzenie zasad zachowania w szkole, na wycieczce, przerwie. Konsekwencje zamiast Kar.
Wybuch dziecka w klasie. Omówienie modelu ABC wybuchu.

Czas: 14h
Liczba uczestników: do 16 osób
Uczestnicy: kadra pedagogiczna, rodzice